【奋进五中】春光为序研思致远，杏坛相聚共启新途——长治五中开展“三研三备”集体备课展示活动

“三研三备”

集体备课展示活动

春光为序研思致远 杏坛相聚共启新途

导 语

教育之美，在于凝聚集体智慧，让思想碰转出璀璨之花；教研之效，在于深耕课堂实践，以创新路径助力提质增效。

为促进长治五中教研活动深入开展，提高教师教学研究和集体备课水平；加强教师之间的交流合作，促进教学经验的分享；激发教师的教研热情和创造力，检验赴魏县一中的学习成果。从4月8日开始，用两周时间，我校高一、高二九个学科和初中三个学科开展了“三研三备”集体备课展示评比活动。

经过对现场展示与文字总结两轮的评比，结果如下：

一等奖

初中语文组 高二数学组

高二英语组 高一历史组

二等奖

高一语文组 高一数学组

高一地理组 高二物理组

高一化学组 高一生物组

高二政治组

三等奖

初中英语组 初中数学组

高二语文组 高一英语组

高一政治组 高二历史组

高二地理组 高一物理组

高二化学组 高二生物组

01

初中语文组

主备人贾艳萍老师搭建教学框架后，组内教师积极献策。从教学目标的优化、视频导入创新，到任务设计的细化、大单元模式探讨，多维度提升了教学思路，更以英雄事迹激发了学生的情感共鸣。

需优化时间分配，避免环节点评耗时过长；加强教学环节连贯性设计，落实目标衔接；关注学生个体差异，分层设计教学任务，让教研成果更好服务课堂。

02

高二数学组

主备教师紧扣课标考情，其他教师分工梳理了多类型考点题型；自研备课激发教师独立思考，互研备课以“四明确”确保了全员深度参与，集体备课，精准教研形成合力。

后续可优化集体备课时间分配，增加学情分析的深度；及时收集教学实践中的问题，持续优化教研成果转化，让备课更加贴合学生实际需求。

03

高二英语组

主备教师以五维框架确定了教学方向，借情感曲线图等可视化工具分析文本，任务链设计实现从理解到创新的梯度进阶。其他教师提出分层优化，文化补充、AI技术融合等实操建议。教研成果为建立了“一课三案”共享资源库。

需强化教学与现实的联结，后续可增设“科幻与AI技术伦理”对比讨论环节，引入ChatGPT、机器人等前沿案例，结合视频素材激发思辨，深化课堂现实意义。

04

高一历史组

主备教师韩世婧以AI生成的维多利亚女王形象贯穿课堂，结合情景教学突破工业革命重难点，有效激发学习兴趣；学情分析立足分层教学，适配不同学生需求；组内教师对教材与高考考点把握精准。

需强化重要历史概念的解读，深入剖析工业革命相关核心术语；密切追踪高考动态，紧扣题型变化优化教研方向，确保教学与高考要求紧密衔接。

05

高一语文组

主备教师王炫茜紧扣新课标制定教学目标，突破了传统重知识的局限；以小组合作构建“精读—研讨—检测”备课链条，搭配多样化教学资源激发学生兴趣；分层设计作业适配不同班级学情；组内老师协作打磨流程，保障了课堂内容的完整，逻辑更清晰。

需强化理论落地，要求教师结合学情分析，针对学生基础差异细化任务难度，促进设计与实践深度融合。

06

高一数学组

主备教师焦宁康经三次研讨分层优化设计，以生活实例、符号对比突破教学难点；借助GGB动态演示、动画推导等技术，直观呈现抽象概念；设置阶梯式问题链，结合实物探究拓展思维，强化知识理解。

需精准规划教学时长，制定弹性时间预案；深化理论与实际结合，运用VR技术具象化抽象概念；完善分层教学，推动数学核心素养落地。

07

高一地理组

主备教师王瑶以“祖孙三代钢铁从业”“首钢变迁”等新颖案例激发兴趣，教学环节由浅入深、逻辑清晰；学情分析立足分层教学，适配了不同学生的需求；组内研讨时补充“工业联系”等关键知识，深化学生对工业区位动态变化的理解。

需强化高考导向，提前搜集典型真题，精准对标考点；提升教学与高考的契合度，增强备考针对性。

08

高二物理组

主备教师罗佳琪聚焦核心素养，以生活化情境导入激发认知冲突，并运用追踪软件tracker动态模拟分子无规则运动，通过“现象观察—规律归纳—本质探究”的进阶活动，深化学生对微观世界热运动的认知，强化科学思维与实证意识培养。

需要增加检测练习题；在重点班，普通班分层次教学；考虑学生接受情况和问题难易程度；注重培养学生的动手实践能力；保证课后作业的完成度，准确性；课程容量需要减少。

09

高一化学组

主备教师杨杨以生活实例引入有机物概念，从宏观现象自然过渡到分子结构；通过模型拼插活动，让学生自主探究碳原子成键方式，直观理解同分异构现象；随堂练习延伸课本问题，结合球棍模型巩固基础，层层引导学生总结有机物繁多的原因。

可增加与前沿有机化学应用案例的结合，提升知识实用性；优化模型活动指导细节，确保不同层次学生均能深度参与。

10

高一生物组

主备教师分层教学精准施策，重点班聚焦科研思维，普通班强化基础变式，文科班融合生活与动手实践；题型归纳系统分四类并标注梯度，适配了不同需求；跨学科融入科学史与前沿案例，团队协作共享资源。

需细化分层题型衔接，增设过渡题与开放议题；制定分层评价量表；组织跨学科培训，提升教师能力，让习题课更具针对性与创新性。

11

高二政治组

王育杉老师分层设计了课前导学，兼顾基础与拓展目标；组内老师详述课标与教学过程，引发深度研讨；精选高考题融入课后作业，强化理论认知。课后研讨围绕目标达成、方法优化等深入交流，碰撞出了提升课堂实效的智慧方案。

后续将进一步挖掘生活化案例增强课堂趣味性，细化分层教学策略，完善教学评价体系以精准落实核心素养，持续推动政治课堂教学质量升级。

校领导指导评价教研展示活动

不同学科教师积极参加观摩学习

本次教研展示活动以课例为抓手，在分层研讨中精准定位学情，在案例剖析中提炼教学策略，形成了“以研促教，以教促研”的校本研修格局，开启了研思共进，协同发展的新样态。“三研三备”集体备课方式的探究，不仅发挥了集体的智慧，而且依托课例和习题研究，共同探讨教学新思路、新方法，大大提高了集体备课的实效性，增强了不同学科教师之间的交流学习，有效地促进了教师的专业成长。

（来源：长治五中）

（责编：张文卫）