重庆瞭望｜今天，为何还要强调劳动教育？

新重庆-重庆日报 程正龙 况秋鹏

今天是“五一”国际劳动节，再次强调劳动教育恰逢其时、很有必要。

近年来，全国各地因地制宜、因校施策贯彻落实《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》，在大中小学开设形式多样的劳动教育课程，切实把劳动教育纳入人才培养全过程，贯通大中小学各学段和家庭、社会各方面，取得了积极成效。

在劳动内容和形式不断发生变化的背景下，从校园到田园、社会的劳动教育实践有何作用？当下究竟需要怎样的劳动教育？

劳动是人生存的基本能力。对学生而言，掌握劳动技能，形成良好的劳动习惯，珍惜劳动成果，对未来的成长成才、建功立业具有至关重要的作用。

习近平总书记强调：“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。”

那么，劳动教育的时代意义在哪里？

劳动教育是融合“五育”的“粘合剂”。要开展好劳动教育，就要先打开对“劳动”一词的想象力。从洗衣做饭到农耕劳作，从工业生产到志愿服务，从修理电器到科研实验……劳动的半径越广，教育的契机也就越多。

当然，劳动教育的智慧，绝不限于劳动行为本身，更要在劳动中引导学生，实现“树德、增智、强体、育美”综合育人。例如，重庆一所小学创办“红领巾农场”，组织学生们亲身播种、浇水、施肥、捉虫，还在劳动后通过绘画、摄影等方式加深劳动体悟，助力“德智体美劳”全面发展。

劳动教育是激发学习热情的动力源。劳动带来的成就感和满足感，能够增强学生的自信心和积极情绪，对于维持学生良好的心理状态有着积极的作用。

比如，在农业实践基地，当生物课本中的光合作用呈现为秧苗生长，当“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”的诗句化为现实图景……劳动教育这把“钥匙”，便能激发出学生们对生活和学习的原始热情。

劳动教育是传承文化基因的重要载体。长期以来，“耕读传家”作为中华民族优秀传统美德之一，强调耕作与读书并重，注重培养勤劳务实、吃苦耐劳的品质，以及立志、修身、立德的责任感。

从《齐民要术》的农耕智慧到《天工开物》的工匠技法，劳动始终是文化传承的核心载体。通过劳动教育，学生们不仅可以体会到劳动的乐趣，还能切身感受“劳动最光荣”的思想真谛，接续传承尊重劳动、热爱劳动、自觉劳动的“文化基因”。

劳动教育是树立正确劳动理念的有力抓手。“一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。”挥锄播种，浇水施肥，除草……通过劳动教育挥洒汗水，更能让学生们理解劳动、尊重劳动。

▲两江新区青禾童心小学将楼顶、花台等地转变为劳动课堂，教师带领学生们共同参与油菜籽收割。谢智强 摄/视觉重庆

劳动教育绝非可有可无的点缀，而是促进孩子健康全面发展的必需品。

从出台《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，要求把劳动教育纳入人才培养全过程；到修订教育法，正式将“劳”纳入教育方针；再到将劳动从综合实践活动课程中独立出来，劳动课正式成为中小学的一门必修课……近年来，国家对劳动教育的重视程度明显增强。

然而，部分学校劳动教育的实施效果并不理想，一些学生未能掌握基本的劳动技能。劳动教育的缺失，对学生们的健康成长是不利的。因为缺乏必要的劳动，不少孩子出现发胖、近视等健康问题。

数据为证：2023年国家卫健委公布的数据显示，我国儿童青少年总体近视率为52.7%；另据中国疾控中心数据显示，当前，我国6岁至17岁儿童青少年超重肥胖率约为19%。面对少年儿童肥胖、近视等问题，增加户外劳动教育是防控“良方”之一。

劳动教育的意义，在于教会学生面对真实世界的风雨，而非永远躲在温室之中。现实中，部分教师不想让劳动课影响其他科目，将劳动课开展简单化为扫地、擦玻璃。一些学校以存在安全隐患、缺乏专业教师和专业场地为由，将劳动课局限在校园卫生清洁、课堂手工制作，学生们缺少出力流汗、磨炼意志的真实劳动体验。

▲2024年4月26日，重庆市南川区隆化第一小学校学生在举行烹饪美食比拼活动。罗川 摄/视觉重庆

作为“五育”融合的关键枢纽和突破口，新时代劳动教育必须突破传统教育的壁垒，来一场实打实的“破壁行动”。

要突破思想壁垒，重视劳动的教育意义。

劳动教育的落脚点是教育而不是劳动，若教师不加以引导，学生们往往只会看到劳动辛苦的一面。劳动教育并非“没苦硬吃”，而是以教育为导向，在劳动中发掘促进学生成长的教育意义，帮助学生们深刻领悟吃苦耐劳、艰苦奋斗的精神品质，养成热爱劳动、热爱生活的态度。

要突破空间壁垒，充分激发劳动教育的活力与潜力。

劳动教育不应局限于校园，而是要走进更加广阔的天地。学校可以与校外的一线劳动组织达成合作关系，在确保安全的前提下开展更加丰富多样的劳动实践活动。

例如，浙江商业职业技术学院联合社会力量打造“助农包裹”，学生们不仅可以体验田园劳作的乐趣，还能参与农产品分拣、供应链设计、品牌策划等多种实践活动，展现了劳动教育的多样性。

要突破专业壁垒，实现劳动教育的专业化发展。

目前，部分学校的劳动课都没有专业教师，往往由其他科目老师兼任，劳动教育缺乏专业性。对此，一些学校积极探索开展“劳模工匠走进校园”活动，让一线劳动者现身说法，既提高劳动教育专业化水平，又能加深学生们对劳动实践和劳动精神的理解，值得学习借鉴。

此外，随着社会发展，劳动的形式和内容都发生了变化，劳动教育也要与时俱进。在教授传统劳动技能的同时，也要注意与科技创新、产业变革、社会发展深度融合。

从校园到田园，从理论到实践，新时代劳动教育需要一场突破思想之茧、跨越空间之界、打破专业之墙的深层变革，如此才能培养出更多“既会仰望星空，又能俯身耕耘”的时代新人。